教育不是教愚
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幽幽鹿鸣/Yoyoluming


中国的教育工作者和家长提起中国的教育制度,对学生负担太重,作业太多,升学压力太大很有意见.于是教育管理部门不断要求学校给学生减负,而教育执行部门则不断地变出花样开办各种补习班,家长则为了孩子能考高分升学不断地将孩子送去充电,最后学校和家长都劫持着学生名利双收,出人头地,造成一种“共赢”的皆大欢喜局面.

中国人口太多,就业压力太大,竞争太激烈,机会太少…于是教育工作者和家长们一边抱怨,一边叹着气继续着这种无奈的选择.

这种以考试和升学为目的的所谓教育培养出的高分低能学生并非人才或具有独立思维能力的个人,而是机器人和数据读取器.这种制度培养出的人可以准确无误地执行指令,机械地重复与复制;但他们缺乏自主,独立,创新的精神,勇气与能力.他们可以是优秀的工人,甚至优秀的工头,但他们很少能成为真正有作为的,具有远见卓识的领导者;因为大部分的人经过这样的教育已经被限制了自己的视野,变得规规矩矩,谨小慎微,人云亦云.获取知识变成了接受权威,寻求正确答案.即使个别人成为了领导,他们所面对的,领导的也依然是一批批的庸才.

我认识不少在海外学成,颇有成就的人.可是当他们海归后往往重蹈覆辙,重新拾起发号施令而不是群策群力的独断式管理方式.究其原因,不是入乡随俗而是入乡还俗不得不为之.其中一位朋友干脆地告诉我“没办法呀,中国人奴才当惯了,你不压住他,他偷奸耍滑,得寸进尺.”我想任何一个中国人都不是第一次听见这句“没有办法呀.”这种灌输式的纵向线性教育,是无法产生横向的面性社会效果的,因为它具有持续性却不具有扩散性.它无法激发创造力与能动性.如果教育只是单纯地灌输,而不能在启发的基础上使个人获得思想的自由,这种教育不仅是浪费,而且是最大的失败.

这,就是为什么改革三十几年来,现代教育出现一百多年来,科举制度出现一千多年来,孔夫子鼓吹“学而优则仕”两千多年来,真正的人才脱颖而出者寥寥,直到今天真正原装的中国企业没有一家成为了跨国公司的真正原因.

这才是真正的民族之痛.

中国的经济已经出现了本质的改变,但是它的教育制度还是建立在压抑个人独立思维,为了共产主义的实现把个人变成一颗螺丝钉,拧在国家机器上闪闪发光的理想化的欺人之谈基础上.它强迫具有独立思考能力的个人,变成盲目的应声虫.这种保持步调一致,排山倒海式的初级教育体制与思维,在今天不但已经发挥不了其积极作用,而且正变成阻碍经济飞跃发展的障碍.没有独立,独创精神,也就缺乏了打破常规的勇气,因循守旧便成了一种最保险,实际是最危险的生产与生存方式.建立在这种基础上的经济怎可能不成为加工,复制作坊,又怎可能去领导科技新潮流?

中国的教育制度如果无法培养出具有挑战,质疑精神的一代新人,而只是培养他们注重环境的开发而不注重内心的耕耘,所谓的爱国最终不过是一句空谈.

振兴教育,从心灵自由开始.中国的希望,从个人自由开始.这是近百年前五四新文化运动的呼声而非耸人听闻的煽动.

阿Q与义和团们可以休矣!


2008-4-24